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Índice
- Introdução
- Desenvolvimento
- Conclusão
- Atividades
- Apresentação: ruído x música
- Apresentação e prontidão: coral de nomes
- Escuta (paisagem sonora)
- Material da aula
Tema: Música e Som
“Cantai louvores ao Senhor com a harpa; com a harpa e a voz do canto.” Sl 98:5
O objetivo desta aula é conceituar MÚSICA e SOM. Distinguir a diferença entre eles e estimular a identificação timbrística.
Introdução
No princípio, criou Deus todas as coisas: os céus, a terra, o mar, o sol, a lua, as estrelas, as plantas, os animais, e por fim, o homem. Deus criou tudo em seis dias e no sétimo, Ele descansou. (slides 3 e 4)
Foi no quinto dia que o Senhor Deus criou os animais com toda variedade de timbres que existem. No slide 4, há sons dos animais apresentados no mesmo. Aguarde para que a classe possa ouvir cada um deles.
Desenvolvimento
Vocês sabem o que é Timbre? Professor, deixe que a classe se expresse. Não fale ainda a definição de timbre. (slide 5)
Somente para o professor: timbre é a qualidade do som que nos faz identificar a fonte sonora, ou seja, de onde vem.
Fechem os olhos para ouvirem melhor. Professor, deixe a classe ouvir os passarinhos cantando. Não fale ainda. (slide 6)
O que vocês estão ouvindo? Professor, deixe a classe falar. Resposta: Um passarinho!
Como vocês descobriram que é um passarinho? Professor, deixe a classe falar. Resposta: Pelo som!
Este som tem uma característica, não é? Sabemos que é um passarinho pelo seu timbre. Não precisamos ver o passarinho para identificá-lo, basta ouvirmos o som que ele emite.
No sexto dia o Senhor Deus criou o homem. Ele o formou do barro e soprou em suas narinas (nariz) o fôlego de vida. Como Deus é maravilhoso! Soprou nas narinas do homem, dando vida a ele. (slide 7)
Algo semelhante ocorre quando sopramos alguns instrumentos musicais. Qual instrumento você conhece que, quando sopramos, produzimos sons através dele? Professor, deixe a classe falar. No slide 8 há sons do saxofone, flauta e trompete.
Somente para o Professor: Existem vários instrumentos que emitem sons através do sopro, como a flauta, trombeta, trompete, gaita, escaleta, saxofone, etc.
Fomos feitos instrumentos também, não é mesmo? Professor, deixe a classe falar. Resposta: Sim!
Qual instrumento somos? Professor, deixe a classe falar. Resposta: Instrumento que louva ao Senhor!
Somente para o Professor: Somos o instrumento do canto, ou seja, é o nosso canto.
Louvamos ao Senhor com todo nosso ser. Nós, ouvintes, utilizamos a voz no canto. Nossos irmãos surdos expressam seu louvor através dos gestos. Assim eles representam a mensagem que é cantada nos louvores, demonstrando gratidão a Deus.
Como louvamos ao Senhor? Com a voz! Utilizamos o ar para fazer nossas pregas vocais vibrarem e produzirem o som que é utilizado no canto.
Somos um instrumento como os de sopro. Utilizamos o ar para cantar, assim, como os instrumentos musicais utilizam o ar para produzir sons, como: a flauta, o trompete, a clarineta, a escaleta e tantos outros. Cada instrumento musical também possui um timbre próprio.
Tudo o que ouvimos é som? Professor, deixe a classe falar. Resposta: Sim! (slide 10)
Mas tudo o que ouvimos é música? Professor, deixe a classe falar (slide 9). Resposta: Não!
Qual é a diferença? Professor, deixe a classe falar. Resposta: Tudo o que ouvimos é som. O som pode ser agradável ou não. Os ruídos também são sons, e possuem um timbre que nos faz identificá-los. A música organiza os sons de forma que agrade aos nossos ouvidos. (slide 11)
Os ruídos podem ser utilizados numa música? Professor, deixe a classe falar. Resposta: Sim.
Podemos enriquecer uma música com ruídos que representem algo que consta na letra.
Conclusão
Concluímos que som é tudo o que ouvimos, e a música é o resultado da organização desses sons, de forma que agrade aos nossos ouvidos e que tenha um significado para nós.
Pois, através dela, podemos expressar nossos sentimentos, assim, como expressamos a nossa gratidão a Deus através do louvor. O slide 12 tem o louvor “Se eu falo do grande amor do Pai”.
Atividades
Orientações de como aplicar a atividade:
O professor irá apresentar o slide de RUÍDO X MÚSICA. Orientamos que primeiramente as crianças (intermediários ou adolescentes) ouçam o som do slide. Somente após a discussão e identificação do som, o professor irá mostrar a figura, ou, o vídeo do referido som.
1. Apresentação: RUÍDO x MÚSICA (slides 13 ao 20)
Todas as classes
Já sabemos o que é música e o que é som. Agora respondam: Toda manifestação musical é louvor? Professor, leve a turma a uma reflexão. Resposta: Não.
O louvor vem da eternidade através do Espírito Santo e retorna para Deus através da nossa gratidão expressada pelos louvores que cantamos e/ou tocamos. Vejam bem: As manifestações musicais apresentadas pelo mundo não agradam a Deus. Sabemos que toda a natureza expressa louvor a Deus.
E nós, como expressamos louvor a Deus? Louvamos somente quando estamos cantando e tocando? O professor deve buscar uma resposta juntamente com a turma. Abordando a glorificação, reverência, obediência ao Senhor, aos pais, etc. Resposta: Entendemos que NÃO.
O louvor é a expressão da mais sincera gratidão a Deus, manifestada por um coração que está cheio do Espírito Santo.
2. Apresentação e Prontidão: Coral de Nomes (slides 21 e 22)
Separe as crianças (intermediários ou adolescentes) em dois grupos. Disponha os grupos de forma que um fique de frente para o outro. Professor, fique entre eles como regente.
Em seguida, explique desta forma: Todas as vezes que apontar para alguém, este deverá falar o próprio nome sempre da mesma forma. Caso seja apontado para ele novamente, deverá falar da mesma maneira que a primeira. Exemplo: Se a criança (intermediário ou adolescente) falou o seu nome forte (com muito volume de som) e agudo (voz mais fina) na primeira vez,
deverá fazer igual na segunda.
Professor, continue regendo as crianças, intermediários ou adolescentes, apontando uma por vez, de forma aleatória, ora mais rápido, ora mais devagar. Tente surpreendê-las, pois, é necessário que todas estejam atentas e preparadas para falar seus nomes.
Em seguida deixe que cada um seja o regente. Dificulte a dinâmica pedindo que obedeçam também a indicação de mudança de volume na voz (intensidade), apontando para o alto (mais forte), apontar para baixo (mais fraco). Deixe que cada um seja regente.
3. Escuta (Paisagem Sonora) – (slides 23 e 24)
Professor, no slide 24 não há imagem dos sons produzidos. É para as classes distinguirem. Aguarde todos os sons tocarem. Depois, entregue para cada criança, intermediário ou adolescente, uma folha em branco e lápis.
Leve os alunos para um local onde houver mais ruído (sons variados), barulho, dentro das dependências da igreja. Caso, isso, não seja possível, utilize áudios de ruídos. Peça pra ficarem com os olhos fechados e ouvindo em silêncio por dois minutos. Depois, peça que falem, anotem ou desenhem todos os sons que ouviram durante este período. Os que já escrevem podem ir anotando.
Em seguida cada um fala os sons que ouviu. Faça uma tabela com eles contando os sons mais ouvidos. Faça um ranking (lista, onde o mais falado fica em primeiro lugar e consequentemente com os demais (1º, 2º, 3º…) dos mais percebidos.
Para a classe de Crianças
Para os pequenos pode ser entregue desenho de objetos que produzem ruídos e objetos que produzem música, ou que representem o tema da aula, para colorir (Folha de Atividades).
No slide 25, há o canto do Tucano.
“Tudo quanto tem fôlego louve ao Senhor. Louvai ao Senhor.” Sl 150:6.