{"id":63,"date":"2019-10-03T11:06:00","date_gmt":"2019-10-03T14:06:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ciasmaranata.org.br\/?p=1076"},"modified":"2026-09-09T17:05:35","modified_gmt":"2026-09-09T20:05:35","slug":"2a-aula-som-e-silencio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ciasmaranata.org.br\/novo\/2a-aula-som-e-silencio\/","title":{"rendered":"2a Aula: Som e Sil\u00eancio"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-group is-style-default is-nowrap is-layout-flex wp-container-core-group-is-layout-8f761849 wp-block-group-is-layout-flex\">\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Tempo de leitura:<\/strong><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-post-time-to-read has-small-font-size\">5\u20138 minutos<\/div>\n\n\n<p class=\"has-small-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Tamanho:<\/strong><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-post-time-to-read has-small-font-size\">1.206 palavras<\/div><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-base-background-color has-background has-medium-font-size wp-block-paragraph\" style=\"margin-top:var(--wp--preset--spacing--30);margin-bottom:0;padding-top:var(--wp--preset--spacing--30);padding-right:var(--wp--preset--spacing--40);padding-bottom:var(--wp--preset--spacing--20);padding-left:var(--wp--preset--spacing--40)\"><strong>\u00cdndice<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul style=\"margin-top:0;margin-right:0;margin-bottom:var(--wp--preset--spacing--40);margin-left:0;padding-top:0;padding-right:var(--wp--preset--spacing--30);padding-bottom:var(--wp--preset--spacing--30);padding-left:var(--wp--preset--spacing--50)\" class=\"wp-block-list has-base-background-color has-background has-small-font-size wp-elements-1\">\n<li class=\"has-small-font-size\"><a href=\"#introducao\">Introdu\u00e7\u00e3o<\/a><\/li>\n\n\n\n<li style=\"padding-top:0;padding-bottom:0\"><a href=\"#desenvolvimento\">Desenvolvimento<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#conclusao\">Conclus\u00e3o<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#atividades\">Atividades<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#prontidao-atencao\">Apresenta\u00e7\u00e3o: Prontid\u00e3o e Aten\u00e7\u00e3o<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#ouvido-interno\">Apresenta\u00e7\u00e3o: Prontid\u00e3o, Aten\u00e7\u00e3o e Ouvido Interno<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"#material-aula\">Material da aula<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Tema:<\/strong> M\u00fasica e Som<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>\u201cE a terra era sem forma e vazia&#8230; e o Esp\u00edrito de Deus se movia sobre a face das \u00e1guas.\u201d Gn 1:2a-c<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O objetivo desta aula \u00e9 conceituar SOM e SIL\u00caNCIO.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"introducao\" class=\"wp-block-heading\"><strong>Introdu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Todos sabem o que \u00e9 SOM n\u00e3o \u00e9 mesmo? Pois estudamos o assunto na aula passada. Vamos relembrar? \u201cSom \u00e9 tudo o que ouvimos\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">E o SIL\u00caNCIO? Voc\u00eas sabem o que \u00e9 o sil\u00eancio? Professor, deixe a classe falar. Vamos explicar<br>direitinho o que \u00e9 o sil\u00eancio.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"desenvolvimento\" class=\"wp-block-heading\"><strong>Desenvolvimento<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No princ\u00edpio, quando o Senhor iniciou a obra da cria\u00e7\u00e3o, a terra era sem forma e \u201cVAZIA\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Voc\u00eas sabem o que \u00e9 algo vazio? Professor, deixe a classe falar. <strong>Resposta:<\/strong> Algo vazio \u00e9 aquilo que n\u00e3o tem nada dentro, nadinha mesmo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A terra era sem forma, ou seja, ela n\u00e3o tinha a forma definida que tem hoje. N\u00e3o havia o sol, a lua, as estrelas, as \u00e1rvores e seus frutos, os animais e o homem <strong>(slide 4)<\/strong>. E vazia, quer dizer que n\u00e3o havia nada nela. Assim ser\u00edamos n\u00f3s sem o Senhor! N\u00e3o ter\u00edamos a vida eterna com Deus! Jesus nos deu uma nova forma de vida: A vida eterna! <strong>(slide 5)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O Senhor estava presente, pois o Esp\u00edrito de Deus se movia sobre a face das \u00e1guas. Como a terra era vazia, possivelmente era tudo um grande sil\u00eancio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Voc\u00eas podem at\u00e9 imaginar: se o Esp\u00edrito de Deus se movia nas \u00e1guas, havia som. Mas, o Esp\u00edrito Santo move dentro de n\u00f3s no sil\u00eancio. Sentimos a Sua presen\u00e7a!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Voc\u00eas sabem o que \u00e9 sil\u00eancio? Professor, deixe a classe falar <strong>(slide 6)<\/strong>. Fechem os olhos e tentem sentir o sil\u00eancio. N\u00e3o fa\u00e7am nenhum barulhinho, tentem n\u00e3o se mexer, s\u00f3 respirem. Permane\u00e7am assim por um minuto. <strong>(slide 7)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ficou tudo em sil\u00eancio? <strong>Resposta:<\/strong> N\u00e3o. Professor, caso afirmem que sim, pe\u00e7a para repetirem o momento de sil\u00eancio com os olhos fechados e pergunte se est\u00e3o ouvindo alguma coisa. Um ru\u00eddo por menor que seja.<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-style-section-3 is-vertical is-layout-flex wp-container-core-group-is-layout-737921de wp-block-group-is-layout-flex\" style=\"border-width:1px;padding-top:var(--wp--preset--spacing--20);padding-right:var(--wp--preset--spacing--20);padding-bottom:var(--wp--preset--spacing--20);padding-left:var(--wp--preset--spacing--20)\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Somente para Professores:<\/strong> Eles perceber\u00e3o sons e barulhos, pois n\u00e3o existe sil\u00eancio absoluto. Tudo produz som, porque onde existe ar ou \u00e1gua existe som, por menor que seja. Som \u00e9 vibra\u00e7\u00e3o. Esta vibra\u00e7\u00e3o \u00e9 percebida pelos nossos ouvidos, pois o ar transporta esta vibra\u00e7\u00e3o at\u00e9 o nosso t\u00edmpano. Quando ela \u00e9 recebida pelo aparelho auditivo, o nosso c\u00e9rebro a transforma no som que ouvimos. O mesmo acontece dentro da \u00e1gua.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nossos irm\u00e3os surdos percebem o som atrav\u00e9s do tato. Eles sentem a vibra\u00e7\u00e3o captada pelo corpo, principalmente m\u00e3os e p\u00e9s.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ent\u00e3o, o que aconteceu? Professor, deixe a classe falar. Ficamos sem nos mexer, sem falar, de olhos fechados e mesmo assim ouvimos ru\u00eddos. <strong>N\u00e3o havia sil\u00eancio total<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O que aconteceu \u00e9 que n\u00f3s ficamos em sil\u00eancio. Ficamos parados e sem emitirmos nenhum som. Est\u00e1vamos em \u201cPausa\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pausa \u00e9 o nome do sil\u00eancio na m\u00fasica <strong>(slide 8)<\/strong>. Professor, este slide tem alguns acordes (sons) de viol\u00e3o e depois PAUSA e volta novamente e assim sucessivamente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quando o Senhor terminou a cria\u00e7\u00e3o, tudo estava repleto de som. Timbres de todos os tipos; ru\u00eddos, vozes dos animais e a voz do homem <strong>(slide 9)<\/strong>. Professor, h\u00e1 v\u00e1rios sons, inclusive dos animais. Aguarde todos serem tocados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Podemos ent\u00e3o dizer que, tanto o sil\u00eancio quanto o som t\u00eam igual import\u00e2ncia na m\u00fasica. Ambos fazem parte dela. Outro detalhe muito importante, \u00e9 que toda m\u00fasica come\u00e7a a partir do sil\u00eancio, ou seja, para que ela comece \u00e9 necess\u00e1rio que primeiro se fa\u00e7a sil\u00eancio <strong>(slide 10)<\/strong>. Professor, quando aparecer a imagem com a plaquinha escrita SOM no slide, ter\u00e1 um louvor \u201cMaranata \u00e9 o Grito da Igreja&#8230;\u201d.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"conclusao\" class=\"wp-block-heading\"><strong>Conclus\u00e3o<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Conclu\u00edmos que sil\u00eancio \u00e9 quando n\u00e3o existe som. O som \u00e9 tudo que ouvimos e ambos t\u00eam igual import\u00e2ncia na m\u00fasica. Louvai ao Senhor!<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"atividades\" class=\"wp-block-heading\"><strong>Atividades<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Orienta\u00e7\u00f5es de como aplicar a atividade:<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O professor ir\u00e1 apresentar o conte\u00fado mostrando os slides de acordo com o mesmo. Em seguida proceder\u00e1 seguindo as explica\u00e7\u00f5es descritas nas atividades 1 e 2.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"prontidao-atencao\" class=\"wp-block-heading\"><strong>1. Apresenta\u00e7\u00e3o: Prontid\u00e3o e Aten\u00e7\u00e3o (slides 11 e 12)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Todas as classes<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta atividade trabalha prontid\u00e3o e aten\u00e7\u00e3o (estar pronto para atender aos comandos). Isso \u00e9 muito importante no momento de tocar, para entrar no momento certo na sua vez e estar atento aos outros instrumentos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As crian\u00e7as dever\u00e3o caminhar na sala calmamente, enquanto o professor produz um som, ou toca um ritmo \u00e0 sua escolha, ou simplesmente faz barulho utilizando um instrumento (pode ser uma percuss\u00e3o ou outro, o que estiver dispon\u00edvel).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Em determinados momentos o professor para de tocar. Quando o professor parar de tocar, os alunos dever\u00e3o ficar em pausa (sil\u00eancio) e im\u00f3veis, at\u00e9 o professor recome\u00e7ar a tocar de onde parou.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Professor, proceda desta forma por diversas vezes, tentando pegar os alunos de surpresa. Eles devem estar atentos. Deixe os alunos tocarem, um por vez, da forma que eles conseguirem. N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio fazer o ritmo ou tocar corretamente, basta que eles consigam fazer momentos com sons e momentos com sil\u00eancio, comandando a atividade.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"ouvido-interno\" class=\"wp-block-heading\"><strong>2. Apresenta\u00e7\u00e3o: Prontid\u00e3o, Aten\u00e7\u00e3o e Ouvido Interno (slides 12 e 13)<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No slide 14 h\u00e1 o louvor \u201cPai tua beleza me admira\u201d. A grava\u00e7\u00e3o do louvor procede como \u00e9 descrito no slide. H\u00e1 o <strong>momento do canto, depois do sil\u00eancio<\/strong> e assim sucessivamente. Est\u00e1 automaticamente. Professor, n\u00e3o clique, ou seja, n\u00e3o passe para outro slide at\u00e9 finalizar esta atividade como consta no slide o trecho do referido louvor.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nesta atividade em grupo, trabalhamos prontid\u00e3o, aten\u00e7\u00e3o e o ouvido interno (Este termo \u201couvido interno\u201d define a capacidade de perceber e organizar a m\u00fasica internamente \u00e9 muito importante trabalh\u00e1-lo para conseguir bons resultados ao cantar ou tocar).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Todos dever\u00e3o cantar o louvor \u201cPai, tua beleza me admira\u201d uma vez. O louvor dever\u00e1 ser acompanhado por um viol\u00e3o ou outro instrumento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desta vez alguns trechos dever\u00e3o ser cantados Somente no cora\u00e7\u00e3o e na mente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Professor, comece cantando juntamente com eles, escolha algumas partes do louvor para ficarem em sil\u00eancio (trechos bem pequenos, escolhidos em qualquer parte do louvor). N\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio combinar previamente os trechos, basta combinar qual ser\u00e1 o sinal.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Indique para as crian\u00e7as estes trechos fazendo sinal de Sil\u00eancio, o instrumento continuar\u00e1 tocando, para que n\u00e3o se percam no louvor. Nos momentos indicados para o sil\u00eancio, todos dever\u00e3o continuar cantando somente no pensamento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Professor, indique fazendo um sinal, o momento de cantar, saindo do sil\u00eancio. Neste momento voltem a cantar o trecho em que se encontra o louvor e n\u00e3o de onde parou.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Exemplo: Pai, tua beleza me admira &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230; eu posso ver como tu \u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Repare que falta um peda\u00e7o da frase, este \u00e9 o momento indicado para fazer o sil\u00eancio &#8230;&#8230;&#8230;&#8230;&#8230;., mas o louvor continua no pensamento, ent\u00e3o eles retomam cantando. Proceda desta forma em v\u00e1rias partes do louvor.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"idade-participantes\" class=\"wp-block-heading\"><strong>Para a classe de Crian\u00e7as<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os pequenos (3 e 4 anos) tamb\u00e9m conseguem participar destas atividades, principalmente se estiverem juntamente com os maiores (5 e 6 anos, estes fazem facilmente). No entanto, com menos fluidez, pois est\u00e3o em etapa de desenvolvimento cognitivo diferente dos demais.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e3o exija muito deles, deixe-os mais \u00e0 vontade, assim aprender\u00e3o com naturalidade, por imita\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Professor, n\u00e3o se preocupe se alguma atividade n\u00e3o fluir, neste caso, passe para outra.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O <strong>slide 15<\/strong> tem o louvor \u201cClama, \u00f3 Igreja\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>\u201cTudo quanto tem f\u00f4lego louve ao Senhor. Louvai ao Senhor.\u201d<\/em> Sl 150:6.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"material-aula\" class=\"wp-block-heading\"><strong>Material da aula<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<div style=\"left: 0; width: 100%; height: 430px; position: relative; border: 0;\"><iframe style=\"top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%; position: absolute; border: 0;\" src=\"https:\/\/drive.google.com\/embeddedfolderview?id=1CwV3odSSg3SW7Lo5GYIycdLIe4hyDDUk#list\"><\/iframe><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tempo de leitura: Tamanho: \u00cdndice Tema: M\u00fasica e Som \u201cE a terra era sem forma e vazia&#8230; e o Esp\u00edrito de Deus se movia sobre a face das \u00e1guas.\u201d Gn\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":132,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[20,19],"tags":[],"class_list":["post-63","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-musicalizacao","category-projeto-aprendiz-junior"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ciasmaranata.org.br\/novo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/63","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ciasmaranata.org.br\/novo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ciasmaranata.org.br\/novo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ciasmaranata.org.br\/novo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ciasmaranata.org.br\/novo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=63"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ciasmaranata.org.br\/novo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/63\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ciasmaranata.org.br\/novo\/wp-json\/wp\/v2\/media\/132"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ciasmaranata.org.br\/novo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=63"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ciasmaranata.org.br\/novo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=63"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ciasmaranata.org.br\/novo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=63"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}